学校是知识的殿堂，创新是社会发展的不竭动力。教育的国际化能够开创中国教育发展的美好未来，为扩大中外人文交流注入新的活力。陕西日报特邀西安欧亚学院创办人胡建波、西安梁家滩国际学校校长刘莉从教育国际化出发，从各自的办学实际出发，探讨如何培养更具国际竞争力和不同文化领域的创新型人才。

大学要走向国际化

我们的目标是以国际化大学为标杆，全面学习和借鉴，办一所在地化的国际大学，为中等收入家庭子女、中等高考成绩学生提供国际化教育和国际化发展机会。国际化大学需要从现在开始，长期积累，自然培育。如果以十年作为一个阶段，未来十年我们将从课程重构与质量保障、国际化、应用型、学生发展、组织变革与战略性人力资源、数字化转型等六个方面重点发力。 

过去十年，欧亚学院把“国际化、应用型、新体验”摆在办学第一位。当时我们定义欧亚学院国际化的时候，涉及三个方面：国际化的视野、国际化的标杆和国际化的标准，主要涉及理念、环境、思维等方面。我们要为未来十年欧亚学院成为一所国际化大学种下一棵树。这棵树需要播种、浇灌、耐心，要有足够的毅力。国际化包含两方面内容，一是软性内容，如我们的国际视野、环境、教学模式等；二是硬性内容，如国际项目、国际师资、学生的国际发展等。这两方面都要继续做下去。

我们的目标是以国际化大学为标杆，全面学习和借鉴，办一所在地化的国际大学，为中等收入家庭子女、中等高考成绩学生提供国际化教育和国际化发展机会。国际化需要从现在开始，长期积累，自然培育。十年后，实现西安欧亚学院20%—30%的毕业生全球高质量升学和就业，50%的教师具备国际背景，国际师生在欧亚学院工作和学习没有违和感。

国际化最本质是学生发展的国际化。香港城市大学协理副校长程星教授来西安欧亚学院授课时讲过，国际化的核心是学生的国际竞争力，具体包括意识形态、行为方式、逻辑训练、游戏规则、社交礼仪、家国情怀等八个方面。我们要从学校的实际出发，用国际化思维和标准改造自己；建立与国际教育的连接，开展国际合作，举办国际项目。这就是学校所提出的国际化，虽然很难，但是必须现在就行动。

以学生的发展为本

在高等教育领域有一个趋势是“做大做好”。“做大”的想法十几年前欧亚学院就放弃了，因为大家还是想办一所优质的学校，所以有了欧亚学院现在的模样。坦白说“不做大”是为了“做好”。对于“做好”当时的理解也就是选拔更优秀的学生，学校的教育层次实现从本科到硕士再到博士，拥有更优秀的师资，更多的科研成果，更好的院校排名。

如今，我们突然明白了，教育的幸福就在身边。教育最不变的内容是让老师爱上教育，有教育的情怀，有教育的能力和教育的定力；让学生按照本来的样子成长，不用花太多的学费，接受好的教育。其他的事情，都应该围绕这样的目标，返璞归真。 我们不追求人们心目中的“做大”，也不追求人们心目中的“做好”。我们是以学生的发展为本，以质量提升为本，这是学校的本分。

欧亚学院既关注教育教学和人才培养质量，也关注学院在社会中的整体质量。我们致力于通过坚定的质量战略、卓越的组织能力和高质量的工作成效，促进学生全面发展和终身增值，推动教育行业的质量发展和所在城市的品质提升。

欧亚学院倡导教育目标与社会需求相适应，教育过程与学生特点相适应，质量承诺与资源获取相适应，走出一条具有西安欧亚学院特色的高质量发展道路。

高等教育的质量是一个多层面的概念，包括高等教育的所有功能和活动。西安欧亚学院的课程、环境、建筑、信息化、治理与管理体系、组织能力与文化，都要表现出高质量的水准。质量是基于投入的，西安欧亚学院将持续增加质量建设投入，让学生不花太多的学费，接受高质量的教育。质量源于每一位教职员工源源不断的工作热情、极致精细的工作过程和卓有成效的工作结果。质量是长期的发展过程，是永无止境的追求。如果以十年作为一个阶段，未来十年我们将从课程重构与质量保障、国际化、应用型、学生发展、组织变革与战略性人力资源、数字化转型等六个方面重点发力。

培养学生核心竞争力

2006年起，西安欧亚学院开始实行系统的战略管理框架，从前期的“以学校发展为本”转变为“以学生发展为本”。这些年来，我们一直都在努力。

以学生为本，把学校工作的重心放到提高学生的学习质量和校园生活质量上来。我们打造精致优美的绿色校园，部分学习和生活空间已经达到国际一流水准。学校与美国杜肯大学合作，共建“CTE卓越教学中心”，从教学方法做起，拉开了教学改革的帷幕，这些年学校围绕“国际化、应用型、新体验”的教学改革始终没有止步，成果初现。通过差异化战略，学校稳定了规模，培养了学生核心竞争力。

学校以提高学生就业能力为目标，进行教育教学改革，尽可能地提高学生的就业层次和就业率；以质量和效益为中心，不断提高学校管理水平和员工工作满意程度。西安欧亚学院管理团队的领导力和整体管理水平已经成为竞争优势。在学习借鉴国际先进经验的基础上，我们探索适合西安欧亚学院的管理新模式，形成了独特的西安欧亚学院管理模式。通过研究，改进工作，西安欧亚学院成为不断自我研究、自我学习、自我完善的学习型组织。

转型改革以来，每个学院都开启了转型和特色发展之路，都做了大量的专业与课程基础性建设工作，“以学生为中心”成为教学的基本状态和教学文化。各二级学院广泛与一流企业合作，产学研项目转化为课程案例的比例达到63%。师生的国际化视野显著提升，树立了国际化思维意识和行动标准，国际交流人次与合作项目逐年增加。教师队伍数量和质量有了很大提升，培养了一批高素质师资和骨干人才队伍。学校全面推行了学生社区化管理模式，分院、社区、社团协同育人，共同培育优良学风。

学校智慧化校园建设达到了国内领先水平。人才培养质量及服务经济社会发展的水平不断提高，赢得学生、企业、同行及政府等的高度认可。在国内高校中率先实施了基于授权的内部管理体制改革，充分激发办学活力，完成了以学术事务为主导，行政事务支持并服务于学术事务的职能部门大部制改革，形成了协同创新的组织体系。学校依托国家教育信息化试点项目及陕西省教育信息化培训基地，以信息化推动数字化转型和整体发展，初步建成了数字化校园。2017年，西安欧亚学院被评为首批国家教育信息化试点优秀单位之一。

质量是大学真正的生命线。我们笃信有质量的教育是社会与个体持续发展的根基。为学生提供高质量的教育服务，是我们矢志不渝的使命。

培养具有国际视野的优秀人才

当今时代是一个全球化时代，全球人才流动、全球人才竞争是新时代人才培养的重要特征。我们的教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人，从而为开创更美好的世界贡献力量。培养具有国际竞争力的未来人才需要环境的支撑，建设国际化学校并实现良性运转，能够加快陕西教育国际化发展的步伐。 

当今时代是一个全球化时代，全球人才流动、全球人才竞争是新时代人才培养的重要特征。培养具有竞争力的国际化人才，既是世界各国教育发展的趋势，也是我国教育改革的重要目标。

培养探究真知、知识渊博的年轻人

西安梁家滩国际学校始终致力于国际课程的专业、前沿、可持续发展，率先在西北地区实现了幼儿园至高中十五年一贯制的国际文凭组织(International Baccalaureate Organization)课程认证授权，成为西北地区第一所世界IB（国际文凭）成员学校，以及第一所授权的美国SAT、AP考点学校，同时也是WASC候选学校，Jr.NBA课程授权学校，陕西省内唯一一家国际青少年交流营地。

拥有全球化的视野和独立思考判断的能力是IB国际课程的十大培养目标之一。西安梁家滩国际学校用行动践行IB国际课程倡导的“用自己的知识和技能，建设更加美好社区”的理念，培养阳光自信、富有朝气、善于表达、具有国际视野、具备核心素养、通晓中华文化的优秀人才。

我们的教育理想是培养探究真知、知识渊博、富有爱心的年轻人，从而为开创更美好的世界贡献力量。学校的国际文凭课程体系注重学术和个人的严谨性，倡导学生的学业发展和个人成长的全面发展，通过激发学生学习的热情，培养学生学习的意识。学科间无边界，学生们相互学习，所有的学科知识被打碎、糅合在一个个学习项目里面。

在国际文凭课程体系中，项目的学习内容与真实生活没有界限，与工作和生活相结合，专注于学生的智力、社交、情感和身体的健康发展。各学科老师之间紧密配合，跨学科备课。在国际文凭大学预科课程中，老师除了教学生知识和技能以外，还重点传授学习方法，培养学生的研究能力、领导能力和自我管理能力，帮助学生更快适应大学的学习方式，从而适应社会未来发展的需求。

西安梁家滩国际学校面向3岁至18岁的优秀国际生，以国际文凭课程的小学项目、中学项目、大学预科项目专业发展为主线，以学生自身发展需求为主导，提供全球背景下的导师制、小班制教学。学校尊重学生个体差异，关注他们成长的需要，通过跨学科教学、社会实践活动、探究式和项目制学习等国际教育方式，努力营造一个和谐美好的国际教育社区，促进学生全面发展。

教育应该是扬长式的，鼓励学生喜欢什么就多学一点，学深一点。教育要注重让学生掌握有效的学习方法，成为学习的主导。成人应使用鼓励和褒扬的方法，激发学生的自信，帮助学生继续前行。

西安梁家滩国际学校组建了由学生、家长、学校及社会力量共同构成的教育社区，增强社区全体成员凝聚力，共同打造良好的教育环境。学校希望通过润物无声的教育，将学生培养成为知识渊博、胸襟开阔、懂得关爱、积极探究、全面发展、勇于尝试、善于交流、坚持原则、及时反思、勤于思考的优秀人才，共创一个更美好、更和平的世界。

面向未来的人才应具有良好的沟通力

面向未来的人才应具有良好的沟通能力，特别是跨文化和跨界的沟通能力。他们需要成为积极的倾听者，能听取各种不同意见，形成自己的判断；具有合作精神，能融合不同见解，协同解决复杂问题和挑战，以高度的责任感与他人合作实现共同目标。学生在大学学习期间，应该接触社会，增强适应社会的能力。学会适应，才能生存，才能应变，才能发展。

培养具有国际竞争力的未来人才需要环境的支撑，建设国际化学校并实现良性运转，能够加快陕西教育国际化发展的步伐。学校要加快国际化教师的交流和培养，支持世界各国中学、小学优秀教师交流学习，引进优秀人才；根据需要，有针对性地培养、储备国际化基础教育人才，可以在我省建立教师海外培训基地。积极推广国际化学校先进的办学经验，支持海外名校与本省学校合作办学，同时，利用好我省现有的国际化学校资源，通过“名校+”、国际教育论坛、国际教师公开课分享等活动，促进省内国际化学校的发展，实现资源优势互补、办学模式互补。

在引进不同国际化办学机构的同时，我们要注重学生实际需求，关注课程的丰富性、多样性和可选择性。

在西安梁家滩国际学校，合作教学是日常教学的重要组成部分。合作教学或协作教学是一种教师之间互相合作的教学方法，即两个或多个教育者在同一教室中参与不同学生小组学习的过程。合作教学需要教师们共同参与，通过反思教学实践，分享想法以及意见。在协作式教学中，教育者们同时参与教学过程并且实施教学计划。合作教学的核心是确定哪种教学方法能最有效地帮助学生达到学习目标。

西安梁家滩国际学校要立足于学生素养培养的丰富性、多样性，关注学生的发展空间，设置多元评价体系，体现对孩子德智体美劳全面发展的要求，把对学生的评价转化成对学生的激励，激发学生自主学习的积极性。学校从幼儿园开始建立创新思维的引导和培养，帮助学生从小学习如何和其他国家的同学进行团队合作。通过一系列的培养，学生大学毕业时所具备的这种包容和沟通技巧会延续到他们将来的工作中。希望更多中小学与国外学校建立结对关系，打通国际交流渠道，借鉴北京、上海、深圳等地中小学跨文化理解课程的研发经验，推进我省普通中小学的跨文化理解课程设计与实验。

建议陕西国际化学校建设向世界一流学校看齐，积极开展全球背景下的基础教育国际化课程教学，让陕西基础教育之花盛开在国际，为社会提供国际化、高品质的基础教育服务，为我省吸引、聚集高端人才，培养国际化人才。